Meio Ambiente

Rio São Francisco, uma simples homenagem.

Fiz este poema para homenagear a grandeza do rio São Francisco e para conscientizar meus alunos sobre a importância de preservar os rios e as nascentes.

NASCENTE DA VIDA

ARILZA DE SOUZA RIBEIRO

TE CHAMAM VELHO

TE CHAMAM CHICO

TE CHAMAM FONTE

NASCENTE DA VIDA.

DA SERRA CANASTRA

BROTASTE PUNGENTE

CHEGASTE GIGANTE

FLUINDO SEMENTES.

SEMENTES DE VIDA

DA VIDA NASCENTE

NO LEITO DO RIO

QUE CRUZA CORRENTE

AS MINAS GERAIS,

QUE TE PREZA E SENTE

QUE HÁ UMA GENTE

QUE TE POSSA ACOLHER.

DE TIRA O PÃO

QUE A CADA DIA SE VÊ

NA MESA DO MESTRE

E NA MESA DAQUELE

QUE DE SIMPLES VIVER

SABES AGRADECER.

VELHO CHICO,

QUE GRANDEZAS QUE TENS...

ÉS INFINITA DE GRANDE PRAZER.

DE TODOS O MAIORAL, O GUERREIRO

COM SIMPLICIDADE PUERIL

DE UM MANANCIAL SOBRANCEIRO.

A BELEZA COMO A TUA

NÃO SE HÁ DE ENCONTRAR

DE TÃO ALTANEIRO

ÉS ÚNICA, SEM OUTRA IGUAL.

RIO MAJESTOSO

COM A FORÇA DE UM REI

SOBERANO DA REGIÃO

ALTIVO ENCONTREI.

COROADO COM O NOME

DO SENHOR DA NATUREZA

SÃO FRANCISCO VIGOROSO

REFLETE TODA BELEZA

DA IMENSIDÃO DO FIRMAMENTO

NAS ÁGUAS EM TOTAL CLAREZA.

BATIZADO COM SANTO NOME

DE TEU FRUTO, TODOS CONSOMEM,

TU ÉS SÃO FRANCISCO

O RIO-MAR DO SERTÃO

QUE AFLORA A VIDA

VIDA COM GRATIDÃO.

A HUMILDADE DO VELHO CHICO

FAZ FLUIR NA IMENSIDÃO

O DESEJO DE VIDA UNIVERSAL

NUMA AMPLITUDE JOVIAL

QUALQUER SER QUE SE ENCONTRE

NA FAUNA E FLORA REGIONAL.

Próximo à nascente do rio São Francisco

Serra da Canastra

Poesias e mais poesias

Cortar o tempo

"Quem teve a idéia de cortar o tempo em fatias,
a que se deu o nome de ano,

foi um indivíduo genial.

Industrializou a esperança, fazendo-a funcionar no limite da exaustão.

Doze meses dão para qualquer ser humano se cansar e entregar os pontos.

Aí entra o milagre da renovação e tudo começa outra vez, com outro número e outra vontade de acreditar que daqui pra diante vai ser diferente."

Carlos Drummond Andrade

Algumas sugestões de atividades para trabalhar a Língua Portuguesa e despertar o interesse dos alunos.

Sugestão 1: Quebra - Gelo
Objetivos:
· Socializar;
· Observar características de personalidade de cada aluno para maior conhecimento do grupo com o qual vai trabalhar;
· Estimular o gosto e prazer pelas aulas de Língua Portuguesa iniciando o trabalho com a nova proposta;
· Estimular o raciocínio lógico partindo de situações reais as quais expressarão sentimentos;
· Estabelecer relações entre a vida cotidiana, a fala e a produção escrita;
· Confrontar diferentes abordagens com um mesmo tema;
· Produzir textos que sejam significativos.


Desenvolvimento:

O professor - dinamizador da atividade oferece uma frase para cada aluno e propõe que completem por escrito procurando expressar seus verdadeiros sentimentos, idéias e opiniões.
Exemplos de frases interessantes para serem completadas:
· Caminho sozinho pelas ruas da cidade, olho em volta e observo que...
. Hoje eu queria apenas...
· É muito difícil nos dias de hoje...
· Depois de um dia cansativo eu gosto de...
· Ah! Como eu gostaria de...
· Meu dia fica completo quando eu...
· Quando estou triste, gosto de...
· Neste momento a primeira sensação que tenho é...
· Quando estou em paz comigo mesmo gosto de...
· Como eu gostaria de reviver o dia...
· Dias felizes são aqueles em que eu acordo e...
· O meu maior sonho é...
· A minha felicidade eu gostaria de dividir...
· Minha maior alegria é...
· Quando estou cansado e quero sair da rotina eu...
· Eu me sinto completamente feliz quando...
· Quando eu cheguei a esta sala o detalhe que mais me chamou a atenção foi...
· Nesta cidade a gente passa, a gente olha, a gente...
· Quando abro a janela do meu quarto eu vejo...
· Se o tempo voltasse atrás eu gostaria...


Num segundo momento, após todos terem completado suas frases, de preferência com a turma sentada em círculo, para que torne o clima mais propício e um ambiente mais informal, propor que leiam a frase já completa.

Após todos terem apresentado suas frases é interessante debater sobre cada uma delas provocando os alunos a darem suas opiniões e expressarem seus sentimentos, indagando: _ Alguém faria o mesmo? _ Quem faria diferente? _ O que? _ Qual frase mais achou legal? _ Você a completaria assim? _ Foi difícil a tarefa? Entre inúmeras perguntas... O professor pode aumentar ou diminuir as perguntas e o debate de acordo com o interesse da turma e o tempo disponível.
A terceira etapa é mais individual todos devem completar todas as frases, lembrando ao professor que deve frisar a importância de colocar sua verdadeira opinião, o que passou exatamente em sua mente ao ler o início da frase.
A partir desta atividade os alunos perceberão que a escrita nada mais é que uma forma de registrar para posteridade e para que outras pessoas possam ter acesso, seus pensamentos, idéias, falas, sentimentos.
O professor pode corrigir gramaticalmente e ortograficamente, juntamente com os alunos, cada frase caso sinta que há necessidade e que permanece o interesse pela atividade.
Interessante: Caso haja o engajamento e interesse esperado por parte dos alunos, pode ser elaborado um texto coletivo, onde o professor através das falas, opiniões dos alunos vai reproduzindo por escrito em um cartaz ou no próprio quadro, orientando sempre, procurando usar idéias e frases de todos, um texto maior: Uma Composição ou Redação propriamente dita.
Neste caso, os alunos se interessam pois quem escreve é o professor mas são eles que produzem a idéia do texto, evita a preguiça de elaborar sua composição pois a está fazendo em grupo, falando e de maneira mais informal.
Com as devidas orientações do professor, ao término todos os alunos serão autores do texto, e certamente, será gratificante e natural que todos desejem copiar o resultado final.
Durante todas estas etapas o professor terá inúmeras chances de trabalhar ortografia e gramática, sem que os alunos sintam uma simples transmissão ou "decoreba" de conhecimentos. Cabe ao professor – dinamizador da atividade saber conduzi-la para que seja útil e proveitosa. O professor será o facilitador de todo um processo de ensino – aprendizagem da Língua Materna e não um mero transmissor.
Será, sem dúvida, uma experiência agradável, diferente e prazerosa para todos.

Sugestão 2: Palavra Importante

Objetivos:
· Socializar, mantendo a união do grupo proporcionando condutas de boa convivência;
· Observar características de personalidade de cada aluno para maior conhecimento do grupo com o qual vai trabalhar, dando espaço para expressarem seus sentimentos;
· Estimular o gosto e prazer pelas aulas de Língua Portuguesa dando continuidade ao trabalho com a nova proposta;
· Estimular o raciocínio lógico partindo de suas preferências e sentimentos;
· Estabelecer relações entre a vida cotidiana, a fala e a produção escrita;
· Confrontar diferentes abordagens com um mesmo tema;
· Produzir textos que sejam significativos.

Desenvolvimento:

Proponha aos alunos que pensem numa palavra muito importante para eles, uma palavra que gostam muito, que gostam de ouvir, de falar, de escrever, enfim, a palavra preferida.
Depois de eleita a palavra esta deve ser escrita por cada um, em letras grandes, no centro de um papel almaço duplo.
O professor - dinamizador deve propor que durante um tempo determinado cada um registre em forma de diagrama o maior número de palavras que mantenham relações de sentido com a palavra central.
Exemplo:
Beijo namorado família
Saudade Amor coração
Carinho trabalho paixão

Num segundo momento, com os alunos sentados em círculo, para que o clima fique informal, todos devem apresentar suas palavras centrais, preferidas.
Constatar os alunos que elegeram a mesma palavra central e as demais que mantém relação com a mesma. Fazê-los observar se com a mesma palavra central os alunos possam ter escritos palavras diferentes relacionadas. Provocar para que em cada caso os alunos dêem exemplos de outras palavras que possam estar relacionadas com a central. Indagar se todas realmente são relacionadas a central, e porque as são.
No final da apresentação várias palavras centrais e outras relacionadas a elas terão surgido, e através delas o professor deverá levar os alunos a perceberem
A importância da escrita nas relações entre a vida cotidiana, a fala e a produção escrita; suas preferências e seus sentimentos.
A culminância da atividade é a produção de um texto individual onde todas as palavras relacionadas e a preferida devem constar. É interessante deixar os alunos livres para escrever uma composição, um poema, uma história...
O intuito é que os alunos tenham ânimo em escrever, caso seja atingido o interesse e engajamento esperado sairão belas produções textuais.

Idéia:
Podem ser corrigidas todas as composições num segundo dia, juntamente com os alunos, registrando-as, uma a uma no quadro e analisando as formas corretas ou incorretas gramaticais e ortográficas.
Após todas as composições corrigidas e rescritas montar um livro da turma, com capa, ilustrações e onde constem todas as produções textuais. O livro pode ser xerocado e divulgado na escola e para os responsáveis.

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